План- конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему: КОНСПЕКТ открытого занятия: «Дикие животные наших лесов и их детеныши» в подготовительной к школе логопедической группе . Карточки с наложенным изображением животных, цветные карандаши, магнитная доска; контурные изображения диких животных наших лесов и мест их обитания, карточки- символы предлогов и опорных слов- предметов для составления предложений, магнитофон. Искусственные ели, «Снеговик», «сугроб», «нора». Музыкальная шкатулка.
Корзинка с дарами леса: шишками, желудями, грибами, ягодами, орехами. Шапочки диких зверей (театральные). Ход занятия: Логопед: Ребята, посмотрите вокруг.
Сказочным лес назван потому, что звери и птицы в нем умеют разговаривать.? Подскажите мне./Дети придумывают слова- признаки к словосочетанию «зимний лес»/.
Занятие на тему "Дикие животные наших лесов и их детеныши";. Оборудование: презентация; конспект занятия, погремушка, . Вставайте и пройдем по дорожке нашего сказочного леса, чтобы .
Логопед: Ребята, скажу вам по секрету, что сегодня у нас необычное занятие. На улице – самое красивое и волшебное время года – зима. В это время всегда совершаются какие- нибудь чудеса.
Просмотр:Главная Логопедам Конспекты логопедических занятий Конспект. Конспект НОД в старшей группе на тему: «Дикие животные наших лесов». Логопед вместе с детьми рассматривают презентации и называют “семьи” .
Хотите попасть в сказку? Тогда выполните мои задания: / « Найди животных»/. Логопед: Задание первое. На нашей поляне спрятались лесные жители. Ваша задача – найти их. Аня, Катя, Вася, ищите животных под елью.
Вова, Наташа и Настя, загляните в нору, . Надевайте шапочки зверей. Они сами добывают себе пищу, воспитывают детенышей, строят жилища. Логопед: /хвалит детей/.
Осталось выполнить последнее задание. Посмотрите на доску. Здесь закреплены картинки с изображением животных.
Посмотрите внимательно и скажите, все ли картинки подходят друг к другу? Игра: «Кто лишний?»Картинки: 1) медведь, корова, еж, заяц, лиса, волк; Дети: Картинка с изображением коровы не подходит к остальным, потому что это домашнее животное, а остальные – дикие. Логопед: Объясните, пожалуйста, где находится эта картинка? Дети: Эта картинка находится между картинками с медведем и зайцем. Логопед: Молодцы ребята, справились с моими заданиями, а теперь отправляемся в сказку. Олененок был очень непослушным.
И вот, однажды, убежав без спроса погулять, он заблудился в лесу. Олененок очень испугался, и стал жалобно звать на помощь маму. Неожиданно на ветку дуба прыгнула белка и спросила: -Что случилось? Ты потерялся?- Да, я потерял маму. А какая твоя мама? У нее есть пушистый рыженький хвостик?
Она озабоченно нахмурилась и сказала: -Я знаю, у твоей мамы колючки на спине. Вдруг из кустов выскочила зайчиха.
Она спросила: -Тогда у твоей мамы косые глаза и длинные уши?- Нет! С сопением из норы вылезла барсучиха. Может у твоей мамы белые полоски на мордочке – поинтересовалась она.- Нет же, - неожиданно рассмеялся малыш.
Она светло- коричневая, с белыми пятнышками на спине. У нее маленькая головка и большие красивые глаза. И тут на поляну выбежала встревоженная олениха. И все лесные мамы сразу поняли, кто же мама олененка.
Логопед: А теперь, если вы внимательно слушали сказку, то легко ответите на мои вопросы. Беседа по сказке.
Логопед: Как называлась сказка? Дети: Сказка называлась «Как олененку маму искали». Логопед: Кто заблудился в лесу? Дети: В лесу заблудился маленький олененок.
Логопед: Почему олененок заблудился? Дети: Он был непослушным, и ушел из дома один без спроса. Логопед: Кто пришел на помощь малышу?
Дети: На помощь пришли лесные мамы. Логопед: Ну а теперь пришло время вспомнить названия лесных мам и их детенышей и поиграть в игру: «Кто с кем?» Логопед: У зайчат мама кто? Дети: У зайчат – мама зайчиха.
Логопед: Значит, зайчиха с кем? Дети: Зайчиха с зайчатами. Логопед: У барсучат мама кто?
Дети: У барсучат – мама барсучиха. Логопед: Значит, барсучиха с кем?
Дети: Барсучиха с барсучатами. Логопед: А теперь поиграем в эту игру «наоборот». Как зовут детенышей ежихи? А если он один? Дети: У ежихи- ежата (ежонок). Логопед: Значит, ежиха с кем? Дети: ежиха с ежатами (ежонком).
Логопед: Кто у медведицы? Дети: У медведицы – медвежата (медвежонок).
Логопед: Значит, медведица с кем? Дети: Медведица с медвежатами (медвежонком). Логопед: Кто у оленихи? Дети: У оленихи – оленята (олененок). Логопед: Значит, олениха с кем? Дети: олениха с оленятами (олененком). Логопед: «Олениха с оленятами», «Зайчиха с зайчатами», «Медведица с медвежатами».
Какой предлог помогает нам соединить слова в этих предложениях: Дети: Предлог «С». Логопед: Однажды, олениха с оленятами, зайчиха с зайчатами и другие животные собрались на водопой. И мы с ними тоже пойдем. Добавьте к ним слова- действия и составьте свои предложения./ Схема: «слово предмет»- «слово- действие»- «предлог»- «слово- предмет»//Дети составляют предложения по схемам, придумывая различные слова – действия/«Медведь спит в берлоге».
Отдельно вырезаны изображения животных из сказки. Логопед: Вспомните сказку «Как олененку маму искали». Посмотрите внимательно на расположение животных, и ответьте на мои вопросы: Логопед: Где сидела бельчиха?
Ребенок: Бельчиха сидела на ветке дуба. Логопед: Откуда вразвалку вышла медведица? Ребенок: Медведица вышла из- за дуба. Логопед: Откуда выкатилась ежиха?
Ребенок: Ежиха выкатилась из- под пня. Логопед: Откуда выскочила зайчиха? Ребенок: Зайчиха выскочила из кустов. Логопед: Откуда с сопением вылезла барсучиха? Ребенок: Барсучиха вылезла из норы. Логопед: Логопед передвигает фигурки животных и спрашивает: «Кого не стало? Дети: Не стало медведицы за дубом («Не стало барсучихи около норы».
Серый волк крадется в чаще, Делают двумя руками 2 пасти волка, движение вперед обеими рукам» Очень страшный, настоящий. Вы видите на нем несколько контурных изображений лесных мам, а рядом красочное изображение одного детеныша. Вы должны обвести и раскрасить изображение той мамы, чей детеныш нарисован на вашей картинке. Правильно подбирайте карандаш для раскрашивания./Дети выполняют задание. Звучит музыка/. Организация окончания занятия. Логопед: Как называлась сказка, в которой мы побывали? Дети: Сказка называется «Как олененку маму искали».
Логопед: Как зовут маму олененка? Дети: Маму олененка зовут олениха. Логопед: О каких животных мы говорили сегодня на занятии? Дети: Мы говорили о диких животных. Логопед: Чем еще занимались? Дети: Мы составляли предложения, играли в игры, рисовали, .
Слышна музыка/Логопед: Откуда музыка слышна? Дети: Из- за елки. Логопед: Давайте заглянем под елочку.
Логопед: Ребята, да тут сюрприз для вас.
Конспект занятия «Дикие животные (и их детёныши) наших лесов»Цель и задачи: Коррекционно- образовательные. Совершенствовать навыки словообразования. Совершенствовать навыки определения количества слогов в слове. Совершенствовать навыки согласования существительных с глаголами, с числительными, с прилагательными. Совершенствовать навыки составления словосочетаний, предложений, коротких описательных рассказов. Коррекционно- развивающие. Развивать фонематические процессы.
Развивать зрительно- моторную координацию. Развивать связную речь. Развивать, обогащать, активизировать словарь. Развивать речевой слух, зрительное внимание. Развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику. Развивать речевое дыхание. Коррекционно- воспитательные.
Формировать положительную установку на участие в учебном процессе. Формировать доброжелательное отношение к природе, животным.
Воспитывать навыки взаимодействия, сотрудничества, толерантности. Оргмомент. Логопед: Он осенью пахнет листвой и грибами,Зимой – шапкой снежной надёжно укрыт. Весной встретит трелью, полянкой с грибами,И ягодой летом тебя угостит. Он полон тайн, загадок и чудес. Вспомним песенки зверей.
Дидактическая игра. Цель: пропевание гласных с контролем силы голоса, укрепление и развитие мышц речевого аппарата.- как воет волк – у- у- у; как зайчиха укачивает зайчонка – а- а- а- а; - у медведя зуб болит – о- о- о- о. Логопед: Дует ветерок. Дидактическая игра. Тело покрыто коричневой шерстью.
На голове – большие красивые рога. Ноги – длинные, сильные. Детёныша лосей называют ЛОСЁНОК.
Это МЕДВЕДЬ – тоже дикое животное, ХИЩНИК. Медвежья шерсть коричневого цвета, так же в природе живут медведи шерсть у которых белая, чёрная. Тело у медведя большое, мощное с маленьким хвостиком и маленькими ушками на голове. Лапы у медведя короткие и толстые. Всю зиму медведь спит в БЕРЛОГЕ.
В медвежьей семье появляются детёныши –МЕДВЕЖАТА. Это ВОЛК – дикое животное, ХИЩНИК. Волк похож на крупную собаку, Тело волка покрыто серой шерстью, но в природе встречаются и белые, и чёрные волки. Живут волки в логове, а детёныши волков – ВОЛЧАТА. Это –РЫСЬ – дикое животное, ХИЩНИК. Тело рыси покрыто пятнистой шерстью.
Рысь очень похожа на крупную кошку. Только хвост у неё короткий, а на ушах – кисточки. Детёныша рыси называют – РЫСЁНОК. Это ЛИСА – дикое животное, ХИЩНИК. Лисья шерсть оранжевого цвета, а грудка и кончик пушистого длинного хвоста – белые.
Живут лисы в норах. Детёнышей лисы называют – ЛИСЯТА. Это – ЗАЯЦ – дикое животное. Уши у зайца длинные, а хвостик – короткий. Задние лапы длиннее и сильнее передних. Летом заячья шерсть серая. А зимой – белая. В семье зайцев тоже появляются детёныши – ЗАЙЧАТА.
Это ЁЖ –дикое животное. У ежа маленькая острая мордочка, маленькие ушки, короткие ножки. Тело ежа покрыто серыми иголками (колючками) – для защиты от хищников. Детёнышей ежа называют – ЕЖАТА. Это БЕЛКА –дикое животное.
Тело белки покрыто шерстью. На голове у белки ушки с кисточками на концах.
Беличий хвост длинный, пушистый. Белка живёт в дупле дерева. Там же у неё появляются детёныши – БЕЛЬЧАТА.
Дидактическая игра «Отгадай. КА»Логопед: Посмотрите, на нашем «загадочном дереве» появились новые загадки. Дидактическая игра.
Цель: развивать логическое, образное мышление, общее и речевое внимание, учить отгадывать загадки. Логопед: - Коротышка, слабый с виду,но себя не даст в обиду. Лучше ты его не трожь, в колкой шубе ходит.
Цель: составление предложений и короткого описательного рассказа (по таблице), активизация мыслительных процессов, словаря. Лось – дикое животное. Шерсть у лося коричневая. Ноги сильные, длинные. Детёныша лося называют – лосёнок».)Дидактическая игра.
Посмотрите - как изобразил диких животных один рассеянный художник. Дидактическая игра. Цель: развитие зрительного внимания, логики, мышления, расширение словаря, закрепление навыка словообразования (прилагательных «лисий», «медвежьи» и т. Дидактическая игра. На той полянке смех и веселье. Чтобы туда попасть нужно - сперва правильно ответить на вопросы. А затем – осторожно перейти по кочкам.
Дидактическая игра. Цель: расширение и обогащение словаря, развитие слухоречевого внимания, определение слоговой насыщенности слов (определение количества слогов в слове), развитие памяти, мышления. Логопед: - у белки детёныш. Цель: развивать толерантность, доброжелательность. Подвижная игра «Ребятки- зверятки»Цель: развитие общей моторики, координации движений со словами, вызвать положительные эмоции. Логопед: Медвежонок- топ- топ (топают)А лосёнок – хлоп- хлоп (хлопают)А волчонок щёлк- щёлк (руками изображают пасть волка)А зайчонок –скок- скок (скачут)А рысёнок –прыг- прыг (прыгают)И бельчонок – прыг- прыг. А лосёнок –дрыг- дрыг (дрыгают ногами поочерёдно)А ежонок шмыг- шмыг (шмыгают носиком)Вот как весело играть с ребятками- зверятками.
Дидактическая развивающая подвижная игра. Мы им подскажем. Дидактическая развивающая подвижная игра. Кто же из животных изображён здесь? А теперь пора уходить с этой замечательной полянки.
Этюд «По кочкам»Логопед: На носочках осторожно. Перейти по кочкам можно. Тише, тише, не спешите,Ножки вы не промочите. Этюд «Пугливый ёжик»Цель: психомышечная тренировка мышц мелкой моторики, мимических мышц. Логопед: Посмотрите ребята, какой грустный еж. Оказывается у его маленьких ежат не выросли иголки, ежата стали беззащитными. Ведь только иголки- колючки отпугивают хищников.
Помните историю про пугливого ёжика? Этюд «Пугливый ёжик»Бежал ёж по дороге (пальцы рук в «замке» )Встретился ему косолапый, бурый. Не тронул ежа. Далее еж встретил рыжую хитрую, серого зубастого и т. Творческая работа. Логопед: Всегда надо помогать друг другу, а особенно тем, кто меньше, слабее тебя. А ежатам мы поможем?
Дидактическая игра. Какие колючки у ежат! Теперь им никто не страшен. Очень хорошо в лесу. С какими дикими животными мы познакомились? А детёнышей как зовут?
За вашу помощь от всех ежей волшебного леса подарок –лукошко с грибами. А нам пора возвращаться в сад. На прощанье помаши ладошкой. Лес в ответ зашелестит листвой. Возвращаемся с грибным лукошком. Возвращаемся домой.
Оборудование: - слайды (дикие животные, дикие животные с детёнышами, детёныши); - «загадочное дерево», карточки с загадками; -предметные игрушки «дикие животные и их детёныши»; - изображения животных, их детёнышей; - контурные изображения животных, картина с изображением фрагментов животных (из- за пенька видны ушки, среди ветвей хвост и т. Rpg Maker На Русском на этой странице. Ж; - «кусточек»; - таблица (для составления короткого описательного рассказа); - лукошко с угощением; - пластилиновые ежата, спинки которых станут колючими при помощи семян подсолнечника; - семена подсолнечника; - музыкальное сопровождение (И.
Грибулина «Рыбы, птицы, звери» - в процессе творческой работы). Нравится. 2Плохо.